南(nán)京中小(xiǎo)學學校(xiào)網站(zhàn)φ↔建設方案
為(wèi)什(shén)麽中小(xiǎo)學校(xiào)需要(αδ$yào)建設網站(zhàn)呢(ne)？
随著(zhe)信息技(jì)術(shù)的(de)發展和(hé)♠ €學校(xiào)現(xiàn)代化(huà)建設的(§₩de)普及，一(yī)般家(jiā)裡(lλ©→ǐ)都(dōu)有(yǒu)電(diàn)腦(nǎo)上(shàng)網。如(©π₩πrú)果學校(xiào)也(yě)開(kāi)設了(le)網站(zhàn)的(₹δde)話(huà)，家(jiā)長(cháng)可(kě)以通(≥×tōng)過網絡更好(hǎo)的(de)了(le)解Ω©β自(zì)己的(de)孩子(zǐ)在學校(xiàδ☆≥o)的(de)情況以及學校(xiào)的(de)一(y≠Ωδī)些(xiē)消息。對(duì)學生(shēn∞♦g)的(de)成長(cháng)是(shì)非常有(yǒu)好(hǎ βo)處的(de)。
情況一(yī)：當前學校(xiào)網站(zhàn)應該發揮什(shén)麽功用(yòng)?
平時(shí)，一(yī)些(xiē)學校(xiào)網站(zhàn)不(b→πù)外(wài)乎把一(yī)些(xiē)通(tōng)知(zhī)、φ"₽∏信息上(shàng)傳到(dào)網上(shàng)，以方便大(d₩£♥à)家(jiā)及時(shí)了(le)解信息&₹動态，有(yǒu)突擊檢查任務時(shí)，把一(yī)些→≥(xiē)內(nèi)容補一(yī)補，做(zuò)到(dào≥β®)有(yǒu)內(nèi)容可(kě)看(kàn)也(yě)就(jiù)可(♥"∏kě)以了(le)。再有(yǒu)就(jiù)是(shì)作(zuò$γ∏)為(wèi)展示平台，把學校(xiào)裡(lǐ)開(kāiλ€↑)展的(de)一(yī)些(xiē)活動的(de)相(∏¥xiàng)關照(zhào)片或文(wé×n)稿資源挂在網上(shàng)。
綜觀當前各中小(xiǎo)學學校(xiào)網↓<站(zhàn)，在功能(néng)和(hé)作(zuò)用(yòng)上™∑(shàng)是(shì)相(xiàng)當有(yǒu)限的(de)，“轉發通&β$(tōng)知(zhī)”、“報(bào)道(dào)活動”成了(le)₽φ∞許多(duō)學校(xiào)網站(zhàn)的(de)σ₩✘全部功能(néng)。這(zhè)樣的(de)網♠£ >站(zhàn)無疑等同于“食之無味，棄之可(kě)惜”的( Ωde)“雞肋”。那(nà)麽學校(xiào)★✘網站(zhàn)除了(le)發通(tōng)知(zh'φΩī)、報(bào)道(dào)活動之外(wài)，還(hái)能✔λα(néng)做(zuò)什(shén)麽呢(ne)?
教育教學是(shì)學校(xiào)的(de)核✔♠₹>心工(gōng)作(zuò)，如(rú)λ"δ果能(néng)憑借現(xiàn)代信息技(jì)術(♦γ≠×shù)的(de)優勢，在學校(xiào)的(de)教育教學中發揮≈∑出自(zì)己的(de)作(zuò)用(yòng)，這(zhè)樣¥δ的(de)網站(zhàn)一(yī)定會(huì)“食之有(y←☆ǒu)味”。校(xiào)園網站(zhàn)的∏π∏₽(de)發展方向應該向注重教育教學應用(yòng)轉©₩™變。作(zuò)為(wèi)學校(xiào)網站(zhàn>αβ★)，支持教學是(shì)第一(yī)位的(de)，其作(zuò)用(yòn¶₽®×g)應該是(shì)信息交流、教學、管理(l λ∏ǐ)。
情況二：學校(xiào)網站(zhàn)在“關注群體(tǐ≤•§)”方面如(rú)何定位?
一(yī)些(xiē)學校(xiào)網站®₽$•(zhàn)在某種意義上(shàng)充當著(zhe)檢查、評比的(de)“道Ω₹'(dào)具”，平時(shí)很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)人(↓<rén)問(wèn)津，當然也(yě)不(bù)會(huì)即時(£×≈shí)發布信息。許多(duō)學校(x÷¶iào)網站(zhàn)在建設過程特别是(shì)後βΩ→續的(de)建設與管理(lǐ)中都(dōu)存在著(zhe)這(zhè)↕★樣的(de)尴尬，這(zhè)提示我們要(yào)關注一(yī)π×∏♦個(gè)情況，即網站(zhàn)的(de)建設過程也(←δ∏yě)應包含對(duì)“關注群體(tǐ)”的(de)正♠←φ&确定位和(hé)“培育”的(de)過程。
學校(xiào)網站(zhàn)不(bù)同于其他(tā)網站(zh©Ωàn)，最重要(yào)的(de)特色功能(néng)應該著(zhe)眼于教育↕×，服務對(duì)象應包括學校(xiào)教<εε§師(shī)、學生(shēng)、家(jiā'φ)長(cháng)等。但(dàn)是(shì÷"≈→)很(hěn)多(duō)學校(xiào)在網站(zhàn)的(de)建設過程中往往隻想到(dào)了(le)教師(shī)，而忽略了(le)廣大(dλεσà)學生(shēng)及其相(xiàng)關聯的(de)>πε群體(tǐ)。
随著(zhe)電(diàn)腦(nǎo)和(hé)網絡的(de)逐漸普及，★≥€整個(gè)社會(huì)各個(gè)群體(tǐ)獲取、交流信♦π息的(de)方式都(dōu)因之而發生(shēng)了(le)革≤♦✔₹命性的(de)變革。随著(zhe)這(zhè)一(∏ ←yī)發展趨勢，學生(shēng)、家(jiā)長(cπ↔háng)通(tōng)過學校(xiào)網站(zhàn)獲取信息逐漸成為 $(wèi)了(le)日(rì)常的(de)需求。€發布這(zhè)個(gè)群體(tǐ)需要(yào)的(ε✔☆βde)信息，既滿足了(le)學生(shēng)及家(jiā)長(cháng)βδ的(de)需要(yào)，也(yě)可(kě)以使學校(xiào✔γ)網站(zhàn)獲得(de)應有(yǒu)的(de)“人(rén)氣"× 指數(shù)”和(hé)實際功用(yòng)。
當然這(zhè)是(shì)最基本的(de ©Ω)思路(lù)，要(yào)真正形成“關注群體(tǐ)”，¥↔←還(hái)要(yào)經曆從(cóng)無到↓©(dào)有(yǒu)、從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大(dà)的(≈¥de)一(yī)個(gè)“培育”過程。如(rú)何培育?這(zhè)既與•✔→≤學校(xiào)的(de)整體(tǐ)管理(lǐ)方式密切相(™₩xiàng)關，也(yě)有(yǒu)其特定的(de)面，學校(xiào)網®β₹站(zhàn)不(bù)僅僅是(shì)窗(chuāng)口λ"的(de)作(zuò)用(yòng)，更應是(shì)一(y"§≠♥ī)個(gè)相(xiàng)互交流的(de)平πφ∞台、一(yī)個(gè)師(shī)生(shēng)互動的(de)平台、一(∞£•yī)個(gè)家(jiā)校(xiào)聯系的(de)窗(chuāng≥"€&)口。
網絡的(de)最大(dà)優勢就(jiù)是(shì)信≤•☆α息的(de)交流互動，利用(yòng)網站(zhàn)在學β←校(xiào)和(hé)這(zhè)個(gè)π≠>學校(xiào)的(de)“關注群體(tǐ)”間(jiān)進≠∏×行(xíng)溝通(tōng)、互動，是(shì)切合當前信息交流的"∑£ (de)大(dà)趨勢，也(yě)是(shì)學校(xiào)發展&☆≤自(zì)己網站(zhàn)極好(hǎo)的(de)契機(jī)×♥λ。
情況三：學校(xiào)網站(zhàn)應該如(rú)何進行(xíng)長(φcháng)效管理(lǐ)?
有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，學校(xiào)網站(zhàn)的(d✘££e)管理(lǐ)是(shì)網管員(yuán)的(de)事(sh≠Ω₽↑ì)，别人(rén)隻要(yào)看(kàn)就(jiù)行(xín×←∞≤g)了(le)，所以學校(xiào)網站(zhàn)成了(le)通(t×↔ōng)知(zhī)欄。這(zhè)種現(xiàn)象在許多(d¶<'λuō)學校(xiào)網站(zhàn)的(de)建設與管理(lǐ)中存在，“專人(rén)專管”這(zΩhè)種簡單的(de)思維在學校(xiào≠φ)網站(zhàn)的(de)長(cháng)效管理($≥lǐ)中顯露出弊端。
已經有(yǒu)相(xiàng)當多(duō♣β)的(de)事(shì)實證明(míng)，如(rú)果學校δ±(xiào)網站(zhàn)的(de)運行(xíng)僅由信₹₩€息技(jì)術(shù)教師(shī)或者其他(tā)專門(mén)管 ¥理(lǐ)者來(lái)承擔的(de)話(huà)，這(zhè $)個(gè)網站(zhàn)必定不(bù)能(φ±₹néng)與學校(xiào)的(de)教育教學實踐相(x↔÷iàng)融合，無源之水(shuǐ)、無本之木(mù)γ←，是(shì)注定不(bù)能(néng)有(yǒu)前景、 ∞←有(yǒu)發展的(de)。對(duì)此，學校(xiào)β≠網站(zhàn)的(de)建設與管理(lǐ)應全員(yuán)參與、共同建設，将網站(zhàn)應用(yò₽±→♥ng)于教育實踐。
對(duì)于一(yī)部分(fēn)學校(xε♣iào)，特别是(shì)技(jì)術(shù)應用(yòn§g)水(shuǐ)平、氛圍還(hái)不(bù)是(shì)很(hěnδ' )好(hǎo)的(de)學校(xiào)，要(yào)讓學校(xi <>ào)教師(shī)、學生(shēng)參與到(dào)學校(xiào)網站(↔ ±zhàn)的(de)管理(lǐ)、運行(xíng)的(de)過程中，還(hái≥↑&)需要(yào)經曆一(yī)個(gè)技(jì)術(shù)培≠↔訓與方法培訓的(de)過程。
情況四：學校(xiào)網站(zhàn)如(rú)何進行∏$'&(xíng)資源庫建設?
學校(xiào)網站(zhàn)資源庫建設，決定了(le)校(xiào)£↑ 園網建設的(de)內(nèi)容與方向，在很(h ěn)大(dà)程度上(shàng)關系到(dào)學校(xiàβ→↓∏o)網站(zhàn)能(néng)否真正充分(fēn)發揮作δδ≈(zuò)用(yòng)。
第一(yī)，要(yào)更新“資源庫”←→ 的(de)概念。一(yī)所學校(xiào)擁有(yǒu)的(de)資源庫★♠<固然是(shì)我們傳統概念中的(de)“資源庫”，同樣，在網σσπλ絡上(shàng)散布的(de)不(bù)計→π(jì)其數(shù)的(de)各類文(wén)字、圖片≥♠¥、音(yīn)頻(pín)、動畫(huà)、視(shì)頻(pín)'λ也(yě)應該作(zuò)為(wèi)教學的(de)★'資源。事(shì)實上(shàng)，相(xiàng)當多(duō)的(<←♠&de)教師(shī)在實踐中都(dōu)在利↔☆用(yòng)網絡這(zhè)個(gè)“海φδβγ(hǎi)量的(de)資源庫”獲取自(zì)己想要(yào)的(✘♠←de)資源。相(xiàng)比之下(xià)，學↔☆校(xiào)在幾年(nián)前曾花(huā)費(fèi∑®←)巨資建立的(de)資源庫，在數(shù)量和(hé)更新上(shàn↑<§g)都(dōu)不(bù)可(kě)能(néng)與網絡相(xiàng )比拟。
第二，所謂的(de)“資源庫”，不(bù)能(néλ←ng)等同于“素材庫”。在過去(qù)的(de)資源建設中，有(yǒu)★≈£相(xiàng)當多(duō)的(de)學ε<™ 校(xiào)管理(lǐ)者、教師(shī)将二者等同起☆<≈≠來(lái)。素材庫可(kě)以是(shì)資源庫的(de)一(yī)部分(f'¶ēn)，但(dàn)如(rú)上(shàng)所述，網絡是σ→(shì)一(yī)個(gè)海(hǎi)量的(de)素材庫，而且在技(jì₽ ₩)術(shù)與保障上(shàng)，都(dōu)可(kě)以保證×÷Ω方便地(dì)使用(yòng)。那(nà)麽作(zuò)為§ "(wèi)學校(xiào)，真正需要(yào)舉一(yī)校(xiào)之↑≈σ↕力去(qù)建設的(de)“資源”應該是(shì)什(shén)麽?這(•εzhè)個(gè)情況非常重要(yào)♠β，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)•©定位的(de)情況。這(zhè)個(gè)情況的(de)答(dá)案并不(≤$∑bù)是(shì)唯一(yī)的(de)，但(dàn)也(yě)β&≈有(yǒu)著(zhe)共同特征，比如(r☆¥εú)，應該是(shì)實用(yòng)于教學•φ的(de)，形式可(kě)以是(shì)教案、試題、課件(jiàn)、♠™ 學件(jiàn)等;應該方便于使用(yòng)，在檢索、₽∞β獲取等環節要(yào)方便、無障礙。
第三，資源建設過程中，要(yào)加強“人(rén)”的(d≠e)建設情況。網絡上(shàng)的(de)資源是(shì)海(hǎi∞₽&)量的(de)，但(dàn)如(rú)果不↕$(bù)能(néng)從(cóng)中獲得(dΩ↔≈e)自(zì)己需要(yào)的(de)，那(nà)麽資源的(de)海≠₽(hǎi)量隻會(huì)浪費(fèi)我們 '§的(de)時(shí)間(jiān)與精力而無益¶于需求的(de)滿足。因此讓每一(yī)個(gè)教師(s ±"hī)掌握一(yī)定的(de)獲得(de)資源的(de)策略、方法和(hé)↓εφ技(jì)巧是(shì)非常重要(yào)的(de)，其重要(yào σ©←)性絕不(bù)亞于投入巨資建設資源庫，這(zhè)也(yě)☆δ ε是(shì)在校(xiào)園資源建設方₹¥≈面為(wèi)一(yī)線教師(shī)提供“魚”，還(hδ<ái)是(shì)引導大(dà)家(jiā)掌握“漁”的(de)情況。
第四，軟件(jiàn)開(kāi)發商提供的(de)所謂↑₹₽←的(de)“配套教學資源”，會(huì)随著(zhe)課程、Ω≠教材、教與學方式的(de)變革，很(hěn)快(kuài)成為( ↕÷§wèi)“不(bù)配套”，因滞後而被淘汰。
從(cóng)中我們也(yě)應該明(míng)白(bái)一®₩'(yī)個(gè)簡單的(de)道(dào)理(lǐ)，就(jiù)¥>β是(shì)必須順應這(zhè)種必然，形成資源建設的(d ≈e)更新機(jī)制(zhì)，動員(yu♠φ♦×án)教師(shī)主動投入到(dào)資源的(™₩de)建設中，讓教師(shī)不(bù)單單作(zuò)為(w₩ èi)使用(yòng)者，也(yě)要(yào>§♦↕)成為(wèi)建設者。隻有(yǒu)這(zhè≥€™™)樣，資源庫的(de)建設才能(néng✔>Ω)進入一(yī)個(gè)動态的(de)、持續的(de)、發展的(∑<φde)狀态。
實踐證明(míng)，學校(xiào)網頁制(zhì)作(zuò)±₩必須解決好(hǎo)以上(shàng)情況，才能(néng)真正發揮β₽®¶其應有(yǒu)的(de)作(zuò)用(yòng)，服務于教育教學。
随著(zhe)信息技(jì)術(shù)的(de)發展和(hé)♠ €學校(xiào)現(xiàn)代化(huà)建設的(§₩de)普及，一(yī)般家(jiā)裡(lλ©→ǐ)都(dōu)有(yǒu)電(diàn)腦(nǎo)上(shàng)網。如(©π₩πrú)果學校(xiào)也(yě)開(kāi)設了(le)網站(zhàn)的(₹δde)話(huà)，家(jiā)長(cháng)可(kě)以通(≥×tōng)過網絡更好(hǎo)的(de)了(le)解Ω©β自(zì)己的(de)孩子(zǐ)在學校(xiàδ☆≥o)的(de)情況以及學校(xiào)的(de)一(y≠Ωδī)些(xiē)消息。對(duì)學生(shēn∞♦g)的(de)成長(cháng)是(shì)非常有(yǒu)好(hǎ βo)處的(de)。
情況一(yī)：當前學校(xiào)網站(zhàn)應該發揮什(shén)麽功用(yòng)?
平時(shí)，一(yī)些(xiē)學校(xiào)網站(zhàn)不(b→πù)外(wài)乎把一(yī)些(xiē)通(tōng)知(zhī)、φ"₽∏信息上(shàng)傳到(dào)網上(shàng)，以方便大(d₩£♥à)家(jiā)及時(shí)了(le)解信息&₹動态，有(yǒu)突擊檢查任務時(shí)，把一(yī)些→≥(xiē)內(nèi)容補一(yī)補，做(zuò)到(dào≥β®)有(yǒu)內(nèi)容可(kě)看(kàn)也(yě)就(jiù)可(♥"∏kě)以了(le)。再有(yǒu)就(jiù)是(shì)作(zuò$γ∏)為(wèi)展示平台，把學校(xiào)裡(lǐ)開(kāiλ€↑)展的(de)一(yī)些(xiē)活動的(de)相(∏¥xiàng)關照(zhào)片或文(wé×n)稿資源挂在網上(shàng)。
綜觀當前各中小(xiǎo)學學校(xiào)網↓<站(zhàn)，在功能(néng)和(hé)作(zuò)用(yòng)上™∑(shàng)是(shì)相(xiàng)當有(yǒu)限的(de)，“轉發通&β$(tōng)知(zhī)”、“報(bào)道(dào)活動”成了(le)₽φ∞許多(duō)學校(xiào)網站(zhàn)的(de)σ₩✘全部功能(néng)。這(zhè)樣的(de)網♠£ >站(zhàn)無疑等同于“食之無味，棄之可(kě)惜”的( Ωde)“雞肋”。那(nà)麽學校(xiào)★✘網站(zhàn)除了(le)發通(tōng)知(zh'φΩī)、報(bào)道(dào)活動之外(wài)，還(hái)能✔λα(néng)做(zuò)什(shén)麽呢(ne)?
教育教學是(shì)學校(xiào)的(de)核✔♠₹>心工(gōng)作(zuò)，如(rú)λ"δ果能(néng)憑借現(xiàn)代信息技(jì)術(♦γ≠×shù)的(de)優勢，在學校(xiào)的(de)教育教學中發揮≈∑出自(zì)己的(de)作(zuò)用(yòng)，這(zhè)樣¥δ的(de)網站(zhàn)一(yī)定會(huì)“食之有(y←☆ǒu)味”。校(xiào)園網站(zhàn)的∏π∏₽(de)發展方向應該向注重教育教學應用(yòng)轉©₩™變。作(zuò)為(wèi)學校(xiào)網站(zhàn>αβ★)，支持教學是(shì)第一(yī)位的(de)，其作(zuò)用(yòn¶₽®×g)應該是(shì)信息交流、教學、管理(l λ∏ǐ)。
情況二：學校(xiào)網站(zhàn)在“關注群體(tǐ≤•§)”方面如(rú)何定位?
一(yī)些(xiē)學校(xiào)網站®₽$•(zhàn)在某種意義上(shàng)充當著(zhe)檢查、評比的(de)“道Ω₹'(dào)具”，平時(shí)很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)人(↓<rén)問(wèn)津，當然也(yě)不(bù)會(huì)即時(£×≈shí)發布信息。許多(duō)學校(x÷¶iào)網站(zhàn)在建設過程特别是(shì)後βΩ→續的(de)建設與管理(lǐ)中都(dōu)存在著(zhe)這(zhè)↕★樣的(de)尴尬，這(zhè)提示我們要(yào)關注一(yī)π×∏♦個(gè)情況，即網站(zhàn)的(de)建設過程也(←δ∏yě)應包含對(duì)“關注群體(tǐ)”的(de)正♠←φ&确定位和(hé)“培育”的(de)過程。
學校(xiào)網站(zhàn)不(bù)同于其他(tā)網站(zh©Ωàn)，最重要(yào)的(de)特色功能(néng)應該著(zhe)眼于教育↕×，服務對(duì)象應包括學校(xiào)教<εε§師(shī)、學生(shēng)、家(jiā'φ)長(cháng)等。但(dàn)是(shì÷"≈→)很(hěn)多(duō)學校(xiào)在網站(zhàn)的(de)建設過程中往往隻想到(dào)了(le)教師(shī)，而忽略了(le)廣大(dλεσà)學生(shēng)及其相(xiàng)關聯的(de)>πε群體(tǐ)。
随著(zhe)電(diàn)腦(nǎo)和(hé)網絡的(de)逐漸普及，★≥€整個(gè)社會(huì)各個(gè)群體(tǐ)獲取、交流信♦π息的(de)方式都(dōu)因之而發生(shēng)了(le)革≤♦✔₹命性的(de)變革。随著(zhe)這(zhè)一(∏ ←yī)發展趨勢，學生(shēng)、家(jiā)長(cπ↔háng)通(tōng)過學校(xiào)網站(zhàn)獲取信息逐漸成為 $(wèi)了(le)日(rì)常的(de)需求。€發布這(zhè)個(gè)群體(tǐ)需要(yào)的(ε✔☆βde)信息，既滿足了(le)學生(shēng)及家(jiā)長(cháng)βδ的(de)需要(yào)，也(yě)可(kě)以使學校(xiào✔γ)網站(zhàn)獲得(de)應有(yǒu)的(de)“人(rén)氣"× 指數(shù)”和(hé)實際功用(yòng)。
當然這(zhè)是(shì)最基本的(de ©Ω)思路(lù)，要(yào)真正形成“關注群體(tǐ)”，¥↔←還(hái)要(yào)經曆從(cóng)無到↓©(dào)有(yǒu)、從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大(dà)的(≈¥de)一(yī)個(gè)“培育”過程。如(rú)何培育?這(zhè)既與•✔→≤學校(xiào)的(de)整體(tǐ)管理(lǐ)方式密切相(™₩xiàng)關，也(yě)有(yǒu)其特定的(de)面，學校(xiào)網®β₹站(zhàn)不(bù)僅僅是(shì)窗(chuāng)口λ"的(de)作(zuò)用(yòng)，更應是(shì)一(y"§≠♥ī)個(gè)相(xiàng)互交流的(de)平πφ∞台、一(yī)個(gè)師(shī)生(shēng)互動的(de)平台、一(∞£•yī)個(gè)家(jiā)校(xiào)聯系的(de)窗(chuāng≥"€&)口。
網絡的(de)最大(dà)優勢就(jiù)是(shì)信≤•☆α息的(de)交流互動，利用(yòng)網站(zhàn)在學β←校(xiào)和(hé)這(zhè)個(gè)π≠>學校(xiào)的(de)“關注群體(tǐ)”間(jiān)進≠∏×行(xíng)溝通(tōng)、互動，是(shì)切合當前信息交流的"∑£ (de)大(dà)趨勢，也(yě)是(shì)學校(xiào)發展&☆≤自(zì)己網站(zhàn)極好(hǎo)的(de)契機(jī)×♥λ。
情況三：學校(xiào)網站(zhàn)應該如(rú)何進行(xíng)長(φcháng)效管理(lǐ)?
有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，學校(xiào)網站(zhàn)的(d✘££e)管理(lǐ)是(shì)網管員(yuán)的(de)事(sh≠Ω₽↑ì)，别人(rén)隻要(yào)看(kàn)就(jiù)行(xín×←∞≤g)了(le)，所以學校(xiào)網站(zhàn)成了(le)通(t×↔ōng)知(zhī)欄。這(zhè)種現(xiàn)象在許多(d¶<'λuō)學校(xiào)網站(zhàn)的(de)建設與管理(lǐ)中存在，“專人(rén)專管”這(zΩhè)種簡單的(de)思維在學校(xiào≠φ)網站(zhàn)的(de)長(cháng)效管理($≥lǐ)中顯露出弊端。
已經有(yǒu)相(xiàng)當多(duō♣β)的(de)事(shì)實證明(míng)，如(rú)果學校δ±(xiào)網站(zhàn)的(de)運行(xíng)僅由信₹₩€息技(jì)術(shù)教師(shī)或者其他(tā)專門(mén)管 ¥理(lǐ)者來(lái)承擔的(de)話(huà)，這(zhè $)個(gè)網站(zhàn)必定不(bù)能(φ±₹néng)與學校(xiào)的(de)教育教學實踐相(x↔÷iàng)融合，無源之水(shuǐ)、無本之木(mù)γ←，是(shì)注定不(bù)能(néng)有(yǒu)前景、 ∞←有(yǒu)發展的(de)。對(duì)此，學校(xiào)β≠網站(zhàn)的(de)建設與管理(lǐ)應全員(yuán)參與、共同建設，将網站(zhàn)應用(yò₽±→♥ng)于教育實踐。
對(duì)于一(yī)部分(fēn)學校(xε♣iào)，特别是(shì)技(jì)術(shù)應用(yòn§g)水(shuǐ)平、氛圍還(hái)不(bù)是(shì)很(hěnδ' )好(hǎo)的(de)學校(xiào)，要(yào)讓學校(xi <>ào)教師(shī)、學生(shēng)參與到(dào)學校(xiào)網站(↔ ±zhàn)的(de)管理(lǐ)、運行(xíng)的(de)過程中，還(hái≥↑&)需要(yào)經曆一(yī)個(gè)技(jì)術(shù)培≠↔訓與方法培訓的(de)過程。
情況四：學校(xiào)網站(zhàn)如(rú)何進行∏$'&(xíng)資源庫建設?
學校(xiào)網站(zhàn)資源庫建設，決定了(le)校(xiào)£↑ 園網建設的(de)內(nèi)容與方向，在很(h ěn)大(dà)程度上(shàng)關系到(dào)學校(xiàβ→↓∏o)網站(zhàn)能(néng)否真正充分(fēn)發揮作δδ≈(zuò)用(yòng)。
第一(yī)，要(yào)更新“資源庫”←→ 的(de)概念。一(yī)所學校(xiào)擁有(yǒu)的(de)資源庫★♠<固然是(shì)我們傳統概念中的(de)“資源庫”，同樣，在網σσπλ絡上(shàng)散布的(de)不(bù)計→π(jì)其數(shù)的(de)各類文(wén)字、圖片≥♠¥、音(yīn)頻(pín)、動畫(huà)、視(shì)頻(pín)'λ也(yě)應該作(zuò)為(wèi)教學的(de)★'資源。事(shì)實上(shàng)，相(xiàng)當多(duō)的(<←♠&de)教師(shī)在實踐中都(dōu)在利↔☆用(yòng)網絡這(zhè)個(gè)“海φδβγ(hǎi)量的(de)資源庫”獲取自(zì)己想要(yào)的(✘♠←de)資源。相(xiàng)比之下(xià)，學↔☆校(xiào)在幾年(nián)前曾花(huā)費(fèi∑®←)巨資建立的(de)資源庫，在數(shù)量和(hé)更新上(shàn↑<§g)都(dōu)不(bù)可(kě)能(néng)與網絡相(xiàng )比拟。
第二，所謂的(de)“資源庫”，不(bù)能(néλ←ng)等同于“素材庫”。在過去(qù)的(de)資源建設中，有(yǒu)★≈£相(xiàng)當多(duō)的(de)學ε<™ 校(xiào)管理(lǐ)者、教師(shī)将二者等同起☆<≈≠來(lái)。素材庫可(kě)以是(shì)資源庫的(de)一(yī)部分(f'¶ēn)，但(dàn)如(rú)上(shàng)所述，網絡是σ→(shì)一(yī)個(gè)海(hǎi)量的(de)素材庫，而且在技(jì₽ ₩)術(shù)與保障上(shàng)，都(dōu)可(kě)以保證×÷Ω方便地(dì)使用(yòng)。那(nà)麽作(zuò)為§ "(wèi)學校(xiào)，真正需要(yào)舉一(yī)校(xiào)之↑≈σ↕力去(qù)建設的(de)“資源”應該是(shì)什(shén)麽?這(•εzhè)個(gè)情況非常重要(yào)♠β，這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)•©定位的(de)情況。這(zhè)個(gè)情況的(de)答(dá)案并不(≤$∑bù)是(shì)唯一(yī)的(de)，但(dàn)也(yě)β&≈有(yǒu)著(zhe)共同特征，比如(r☆¥εú)，應該是(shì)實用(yòng)于教學•φ的(de)，形式可(kě)以是(shì)教案、試題、課件(jiàn)、♠™ 學件(jiàn)等;應該方便于使用(yòng)，在檢索、₽∞β獲取等環節要(yào)方便、無障礙。
第三，資源建設過程中，要(yào)加強“人(rén)”的(d≠e)建設情況。網絡上(shàng)的(de)資源是(shì)海(hǎi∞₽&)量的(de)，但(dàn)如(rú)果不↕$(bù)能(néng)從(cóng)中獲得(dΩ↔≈e)自(zì)己需要(yào)的(de)，那(nà)麽資源的(de)海≠₽(hǎi)量隻會(huì)浪費(fèi)我們 '§的(de)時(shí)間(jiān)與精力而無益¶于需求的(de)滿足。因此讓每一(yī)個(gè)教師(s ±"hī)掌握一(yī)定的(de)獲得(de)資源的(de)策略、方法和(hé)↓εφ技(jì)巧是(shì)非常重要(yào)的(de)，其重要(yào σ©←)性絕不(bù)亞于投入巨資建設資源庫，這(zhè)也(yě)☆δ ε是(shì)在校(xiào)園資源建設方₹¥≈面為(wèi)一(yī)線教師(shī)提供“魚”，還(hδ<ái)是(shì)引導大(dà)家(jiā)掌握“漁”的(de)情況。
第四，軟件(jiàn)開(kāi)發商提供的(de)所謂↑₹₽←的(de)“配套教學資源”，會(huì)随著(zhe)課程、Ω≠教材、教與學方式的(de)變革，很(hěn)快(kuài)成為( ↕÷§wèi)“不(bù)配套”，因滞後而被淘汰。
從(cóng)中我們也(yě)應該明(míng)白(bái)一®₩'(yī)個(gè)簡單的(de)道(dào)理(lǐ)，就(jiù)¥>β是(shì)必須順應這(zhè)種必然，形成資源建設的(d ≈e)更新機(jī)制(zhì)，動員(yu♠φ♦×án)教師(shī)主動投入到(dào)資源的(™₩de)建設中，讓教師(shī)不(bù)單單作(zuò)為(w₩ èi)使用(yòng)者，也(yě)要(yào>§♦↕)成為(wèi)建設者。隻有(yǒu)這(zhè≥€™™)樣，資源庫的(de)建設才能(néng✔>Ω)進入一(yī)個(gè)動态的(de)、持續的(de)、發展的(∑<φde)狀态。
實踐證明(míng)，學校(xiào)網頁制(zhì)作(zuò)±₩必須解決好(hǎo)以上(shàng)情況，才能(néng)真正發揮β₽®¶其應有(yǒu)的(de)作(zuò)用(yòng)，服務于教育教學。
